richesse et pauvreté dans le monde carte

Lesinégalités sociales sont les différences de richesse entre les personnes. Les inégalités régionales sont les différences de richesse entre les régions, les territoires (villes plus riches que les campagnes). Les hommes sont souvent plus riches que les femmes. Les pays pauvres sont confrontés à la pauvreté absolue (le fait de ne G1Richesse et pauvreté dans le monde Voir Feuille de route COLLER FEUILLE DE ROUTE EN DEBUT OU FIN DE COURS Suivre les consignes de la feuille de route Quelles sont les inégalités de développement dans le monde à différents niveaux d’échelle ? Développement : niveau de bien être d’une population. Niveau d’échelle : en géographie, niveau d’étude d’un phénomène. Larépartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde 6 years ago Histoire Géographie EMC 5e - Cartes mentales - La répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde on Vimeo Lireet décrire une carte significative de la richesse et de la pauvreté dans l'espace mondial Localiser et situer les pays les plus pauvres du monde ETUDE DE CAS : HAITI : PAUVRETE ET DEVELOPPEMENT DURABLE SONT-ILS COMPATIBLES ? Attention, ce thème est aussi utilisé dans le travail sur les risques. Le même cas ne peut être 5G1L2 Répartition de la richesse et de la pauvreté dans le mond, par fsauzeau. Une carte de la pauvreté multidimensionnelle dans le monde en 2015. Une carte sur l’indice de développement de genre dans le monde en 2016. Une infographie pour illustrer la pauvreté à différentes échelles. La baisse de la pauvreté à l’échelle mondiale. Rencontre Avec Joe Black Vf Streaming. Le PIB ou produit intérieur brut entre les pays peut caractériser l’inégalité des richesses dans le monde. Dans le monde, il existe un grand écart de richesse qui différencie les pays et les individus. Selon une étude, on constate une très forte inégalité entre pays pauvres et pays riches. Quelques chiffres concernant les pays pauvres et pays riches On peut déterminer la richesse ou la pauvreté d’un pays en évaluant le produit national brut par habitant. En 1995, le PNB/habitant du Japon est de 39 600 $, 27 000 $ aux États-Unis et 25 000 $ en France. Parmi les pays les moins avancés, on peut citer la Corée du Sud avec 9700 $ de PNB/hab, le Brésil avec un PNB de 3600 $ et l’Inde avec un PNB de 340 $. Le Mali, cet État d’Afrique occidentale fait également partie des pays les moins avancés du monde. Les symptômes de la pauvreté Les pays du Sud sont confrontés à des problèmes économiques et sociaux considérables à cause de la faiblesse des revenus de l’État et des citoyens. Les pays en développement rencontrent souvent des problèmes de santé qui se manifestent par une faible espérance de vie et une forte mortalité infantile. Les pays pauvres souffrent également des problèmes d’alimentation comme la malnutrition fréquente, les famines. Les pays pauvres enregistrent un taux d’alphabétisation souvent faible puisque les parents ne peuvent pas envoyer leurs enfants à l’école et que l’État ne dispose pas de moyens suffisants pour éduquer les très nombreux jeunes du pays. Le manque d’emploi oblige les gens à travailler dans l’illégalité ou exercer de petits boulots. On reconnaît également un pays pauvre en examinant les conditions de vie des familles. Plusieurs vivent dans des bidonvilles, n’ont pas accès à l’électricité et/ou à l’eau potable. Répartition du patrimoine dans le monde Le patrimoine mondial total en 2013 est estimé à 240 900 milliards de dollars soit une moyenne de 51 634 par individu. Ce patrimoine est réparti de manière très inéquitable. Les 1 % des personnes les plus fortunées disposent environ 46 % du patrimoine mondial total détenu par les habitants de la planète. 10 % des plus riches du monde contrôlent 86 % de la richesse mondiale. En ce qui concerne la répartition géographique des pays riches, l’Amérique du Nord et l’Europe détiennent 64 % du patrimoine monétaire mondial. Les populations d’Asie-Pacifique sans inclure l’Inde et la Chine représentent 20 % du patrimoine. Répondre aux questions suivantes pour étudier la carte sur la répartition de la richesse et de la pauvreté dans le chaque proportion de personnes pauvres à la couleur qui lui de la population pauvre très importantePart de la population pauvre importantePart de la population pauvre assez importantePart de la population pauvre faiblePart de la population pauvre très faibleMarronRougeOrangeJauneBlancheParmi les continents suivants, lequel est celui qui a la part la plus élevée de pauvres dans sa population ?L'AsieL'AfriqueL'OcéanieL'Amérique du SudParmi les propositions suivantes, quels sont les deux continents qui ont la plus faible part de pauvres dans leur population ?L'Amérique du SudL'EuropeL'AsieL'Amérique du NordVrai ou faux ? L'Europe entière n'est pas concernée par la est la part de pauvres au Soudan ?Entre 40 % et plus de 50 %Entre 30 % et 40 %Entre 20 % et 30 %Entre 10 % et 20 %Quelle est la part de pauvres au Brésil ?Entre 30 % et 40 %Entre 20 % et 30 %Entre 10 % et 20 %Entre 0 % et 10 %Sélectionner les pays suivants du plus fort taux de pauvres dans la population au plus faible taux de pauvres dans la SoudanLa MauritanieL'IndeLa RussieLa ChineLa France Dans le monde d’après, les riches font sécession Posted on 16 janvier 20222 mars 2022 Nouveau rapport d’Oxfam sur les inégalités mondiales La fortune des milliardaires dans le monde a plus augmenté en 19 mois de pandémie qu’au cours de la dernière décennie. Un record sans précédent, mis en lumière dans le nouveau rapport d’Oxfam sur les inégalités mondiales ! A l’occasion de l’ouverture du Davos Agenda », Oxfam pointe un enrichissement historique des milliardaires tandis que, dans le même temps, la crise a provoqué une intensification de la pauvreté chez celles et ceux qui étaient déjà en difficulté avant la pandémie. Communiqué de presse Rapport d’Oxfam sur les inégalités les chiffres-clés La fortune des milliardaires dans le monde a plus augmenté en 19 mois de pandémie qu’au cours de la dernière décennie. Depuis la pandémie, le monde compte un nouveau milliardaire toutes les 26 heures, alors que 160 millions de personnes sont tombées dans la pauvreté. Avec les 236 milliards supplémentaires engrangés en 19 mois par les milliardaires français, on pourrait quadrupler le budget de l’hôpital public ou distribuer un chèque de 3500 euros à chaque Français-e. Les 5 premières fortunes de France ont doublé leur richesse depuis le début de la pandémie. Elles possèdent à elles seules autant que les 40% les plus pauvres en France. Lire le rapport Pendant la pandémie, l’enrichissement historique des milliardaires Selon le nouveau rapport d’Oxfam, depuis le début de la pandémie, le monde compte un nouveau milliardaire toutes les 26 heures. Et, tandis que la fortune des 10 milliardaires les plus riches du monde a doublé durant la pandémie, 160 millions de personnes sont tombées dans la pauvreté. Cette explosion des inégalités sévit partout dans le monde. Les femmes, les personnes racisées, et les des pays en développement sont les plus par la violence des inégalités. La pandémie a également fait reculer l’objectif de parité femmes-hommes à 135 ans, contre 99 ans auparavant. 252 hommes se partagent aujourd’hui plus de richesses que le milliard de filles et de femmes vivant en Afrique, en Amérique latine et aux Caraïbes réunies. En France aussi, des milliardaires toujours plus riches En France, la fortune des milliardaires a augmenté plus rapidement en 19 mois de pandémie qu’en une décennie entière. De mars 2020 à octobre 2021, la fortune des milliardaires a augmenté de 236 milliards d’euros soit une hausse de 86%, une somme qui représenterait assez d’argent pour quadrupler le budget de l’hôpital public ou distribuer un chèque de 3500 euros à chaque A elles seules, les 5 premières fortunes de France – celles de Bernard Arnault LVMH, Françoise-Meyers Bettencourt L’Oréal, François Pinault Kering, des frères Alain et Gérard Wertheimer Chanel – ont doublé, augmentant de 173 milliards d’euros en 19 mois. Soit presque autant que ce que l’Etat a dépensé pour faire face au coronavirus en un an, toutes dépenses confondues. Ces 5 milliardaires français possèdent désormais autant que les 40% des Français les plus précaires. Dans le même temps, la crise a provoqué une intensification de la pauvreté. 7 millions de personnes ont besoin d’aide alimentaire pour vivre, soit 10% de la population française, et 4 millions de personnes supplémentaires sont en situation de vulnérabilité à cause de la crise. Une économie au service des plus riches Si la fortune des milliardaires a autant augmenté durant la pandémie, c’est principalement en raison de l’argent public versé sans condition par les gouvernements et les banques centrales dont ils ont pu profiter grâce à une montée en flèche des cours des actions. Avec une politique du quoi qu’il en coûte » sans condition, les gouvernements et banques centrales ont permis la hausse la plus importante de la fortune des milliardaires jamais enregistrée. Au-delà de la réponse à la crise actuelle, la dérégulation du marché du travail, les politiques fiscales décidées au cours des 40 dernières années ont construit une économie au service des 1%. Remettre les politiques de lutte contre les inégalités au centre Les inégalités ne sont pas une fatalité, ce sont le résultat de choix politiques. Le quinquennat actuel a été celui des inégalités. Le ou la de la République devra tirer les leçons de la crise et travailler à construire un modèle économique plus juste, plus durable et plus féministe. Oxfam France appelle à un changement radical de politique fiscale pour réduire les inégalités et financer un ambitieux programme d’investissements publics et propose 15 réformes chiffrées, permettant de récolter au moins 65 milliards d’euros supplémentaires par an. Parmi elles La mise en place d’un ISF rénové avec une surtaxe pour les millionnaires les plus polluants Une réforme pour une imposition plus juste sur les successions, en ciblant les super-héritages qui sont aujourd’hui très peu taxés Un impôt sur le revenu plus juste et plus féministe Lire le rapport Auteur Oxfam Date de parution Janvier 2022 Inégalités posez-nous vos questions ! Vous avez des questions sur le nouveau rapport d’Oxfam ? Des questions sur l’augmentation des inégalités et l’intensification de la pauvreté partout dans le monde ? Sur les solutions pour lutter contre ces inégalités ? Envoyez-nous vos questions et nous y répondrons ! You May Also Like Objectif Connaître d’autres modes de vie que le sien Prendre conscience des inégalités de développement entre les pays. Comprendre et connaitre l’écart de richesse et de développement entre les pays riches et les pays pauvres Mettre en évidence quelques grands contrastes existant sur la planète économie et conditions de vie Maitriser des notions géographiques relatives aux indicateurs de développement et aux indicateurs de pauvreté Relation avec les programmes Ancien Socle commun 2007 Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains de la région où vit l’élève, de la France et de l’Union européenne, les repérer sur des cartes à différentes échellesLire et utiliser textes, cartes, croquis, graphiques séquence sur la répartition des richesses et des inégalités de développement à l'échelle mondiale, continentale et nationale une partie de la séquence est dédiée à la méthodologie de la description et l'analyse de paysage Déroulement des séances Séance 1 les inégalités de richesse dans le monde - Géographie, 45 minSéance 2 le développement et les indicateurs de développement - Géographie, 55 minSéance 3 la pauvreté et ses indicateurs - Géographie, 50 minSéance 4 évaluation 1 - Géographie, 50 minSéance 5 les inégalités de développement au sein d'un même continent - Géographie, 80 minSéance 6 évaluation 2 - Géographie, 45 min 1 les inégalités de richesse dans le monde Dernière mise à jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine Géographie Objectif prendre conscience des inégalités de richesse dans le monde Durée 45 minutes 4 phases 1. les inégalités de richesse dans le monde 5 min. découverte Partir des représentations des élèves Est-ce que tous les enfants vivent comme vous dans le monde ? ». Régulation et distribution de la prise de parole. Prise en note des idées au tableau 2. les inégalités de richesse dans le monde 15 min. recherche Exploitation de document carte analyse de la répartition des richesses dans le monde. Les élèves traitent le document et les questions Sur quels continents les pays riches sont ils les plus nombreux ? Réponse attendue les pays les plus riches sont au Nord de l’Amérique, en Europe et en Océanie. Sur quels continents y a-t-il très peu de pays riches ? Réponse attendue il y a peu de pays riches en Afrique et en Asie et au Sud de Amérique 3. Selon toi, qu’est ce qui signifie qu’un pays est riche ou non ? Il y a plusieurs réponses. Réponse attendue les élèves vont majoritairement répondre l’argent et le niveau de vie. Il faudra donc approfondir la réflexion accès à la santé, à l’eau, les conditions de vie. 3. les inégalités de richesse dans le monde 15 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun puis correction. Puis avec les notes prises au tableau et du document, construction collective de la trace écrite 4. les inégalités de richesse dans le monde 10 min. mise en commun / institutionnalisation les élèves copient la leçon construiteTrace écrite envisagée La richesse est très inégalement répartie dans le monde. Il y a peu de pays riches Etats Unis, Japon, pays de l’Europe de l’Ouest… et beaucoup de pays pauvres en Afrique, en Asie du Sud Est, et en Amérique du Sud. Les pays riches sont principalement situés dans l’hémisphère Nord tandis que les pays pauvres se trouvent majoritairement dans l’hémisphère Sud 2 le développement et les indicateurs de développement Dernière mise à jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine Géographie Objectif Identifier et comprendre ce qu’est le développement d’un pays et quels sont les indicateurs de développement Durée 55 minutes 6 phases 1. le développement et les indicateurs de développement 10 min. réinvestissement Phase 1 remobilisation, réinvestissement Evaluation formative pour vérifier si les élèves ont compris ce qui a été vu lors de la séance précédente. Cet exercice sera ramassé. Document le partage des richesses, caricature de Selçuk 1997Questions posées * Décris cette image ? qui y a-t-il de dessiné ? * Quelle est la signification des éléments dessinés ? * Qu’en conclus-tu ? 2. le développement et les indicateurs de développement 5 min. découverte présentation de l’objet d’étudeAnnonce de la problématique qui va guider la séance Qu’est ce qu’un pays développé ? Hypothèse de la réponse c’est un pays riche. Réponse attendue c’est un pays dans lequel la population a un revenu suffisant pour vivre décemment, a accès à la santé et à l’école. Puis présentation de l’activité à réaliser et des définitions de notions pour donner des outils de compréhension aux élèves. 3. le développement et les indicateurs de développement 10 min. recherche réalisation de l’activitémesurer les écarts de développement et identifier ses indicateurs1. Compare le revenu par habitant de chaque pays. 2. Selon toi, pourquoi les habitants de chaque pays ont-ils une espérance de vie plus ou moins élevée ? 3. Que montrent les différences du nombre d’années de scolarisation de chaque pays ? 4. En utilisant les informations que tu viens de trouver, essaie de définir ce qu’est un pays développé. 5. Lequel de ces pays est le plus développé et pourquoi ? 4. le développement et les indicateurs de développement 10 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun, correctionprise en note des idées et réponses des questionsélaboration d’une typologie ; pays développé, pays intermédiaire, pays en voie de développementsynthèse orale et prise en note au tableau qu’est ce que le développement ? quels sont ses indicateurs ? Puis amorce de la suite de la séance 5. le développement et les indicateurs de développement 5 min. recherche réalisation de l’activitéSpatialiser les inégalités de développement à l’école mondiale histoire, géographie CM2, Magellan p 158-1596 planisphères illustrant des éléments représentatifs des indicateurs de Observe bien carte planisphère et ce qu’il montre. 1. Classe les continents les uns par rapports aux autres en utilisant les éléments faisant référence aux indicateurs de développement. 2. Quelle opposition peux-tu faire concernant le développement à l’échelle mondiale ? 6. le développement et les indicateurs de développement 15 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun et correction et élaboration de la trace écrite collectiveSynthèse orale de l’activité les indicateurs de développement sont illustrés par des choses précises l’accès aux médicaments, à la nourriture, au logement… et opposition et inégalité de développement entre le Nord et le Sud à l’échelle sur la problématique qu’est ce qu’un pays développé ? Hypothèse confirmée ou infirmée ? Construction de la trace écrite Le développement d’un pays est l’amélioration des conditions de vie. Il y a de grandes inégalités de développement à l’échelle mondiale. Les pays de l’hémisphère Nord sont souvent plus développés que les pays de l’hémisphère Sud. Les pays sont classés entre pays développés, pays intermédiaires et pays en voie de développement. Pour mesurer le développement d’un pays, il faut prendre en compte 3 indicateurs - le revenu par habitant, pour satisfaire ses besoins essentiels manger, se loger…- la santé l’accès aux soins, aux médicaments, le nombre de médecins pour 1000 habitants…- la scolarisation l’accès à l’école, nombre de personnes alphabétisées… 3 la pauvreté et ses indicateurs Dernière mise à jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine Géographie Objectif Identifier et comprendre ce qu’est la pauvreté et quels sont ses indicateurs Comprendre les conséquences de la pauvreté Durée 50 minutes 5 phases Remarques cette séance a été réalisée en deux fois 1. la pauvreté et ses indicateurs 10 min. découverte amorce de la séance la pauvreté, ses indicateurs, ses conséquences ; via un document d’accrocheTravail de description Que ce passe-t-il sur ces photos ? Où est ce que cela se passe ? Qui est la personne sur la photo ? Que fait-elle ? Un jeune enfant dans une décharge au de la problématique qui va guider la séance quels sont les indicateurs de pauvreté ? Hypothèse de la réponse peu d’argent, peu de nourriture, peu d’eau, peu de confort….Puis présentation de l’activité à réaliser et des définitions de notions pour donner des outils de compréhension aux élèves. 2. la pauvreté et ses indicateurs 10 min. recherche Définir quels sont des indicateurs de pauvretés, pourquoi sont ils liés entre eux ?1. Quels sont les indicateurs de pauvreté ? 2. En utilisant certains indicateurs de pauvreté, explique pourquoi certaines personnes souffrent de malnutrition. 3. Selon toi, pourquoi le manque d’installations sanitaires a des graves conséquences sur l’espérance de vie de ces populations? 3. la pauvreté et ses indicateurs 5 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun, correction des questions et synthèse orale. 4. la pauvreté et ses indicateurs 10 min. recherche Regard sur les conditions de vie des enfants pauvres àmodalités oral collectif 10 minutesAmorce les premières victimes et qui souffrent le plus de la pauvreté ? àles enfants car ils sont plus faibles et ont plus de besoins que les adultes. La mortalité infantile est elle élevée dans les pays pauvres car ces enfants manquent de nourriture ce qui entraine la famine, ils ne peuvent pas boire suffisamment et de bénéficient pas de soins médicaux car leurs parents n’en ont pas les moyens moins de 1 dollar par jour ou ils n’y ont pas accès. Etude et description d’une photographie via des questions orales Enfants dans une fabrique de briques en Inde1. D’après vous, quel âge ont ces enfants ? 2. Le travail qu’ils font est il difficile ? justifie ta réponse3. Pourquoi font ils cela ? 4. A ton avis, vont-ils à l’école ? 5. la pauvreté et ses indicateurs 15 min. mise en commun / institutionnalisation Elaboration de la trace écrite La pauvreté dans le monde n’a jamais été aussi importante. C’est un frein au développement des pays. Aujourd’hui, plus d’un milliard de personnes 1 personne sur 7 vit dans la misère avec moins d’1 $ par jour. Dans les pays en développement, les enfants sont les premières victimes de la malnutrition et de la famine, mais aussi du manque d’accès à l’eau et aux installations sanitaires. Dans le monde, plus de 250 millions d’enfants travaillent. Pour les nourrir, leurs familles ont besoin qu’ils les aident en rapportant un revenu. Distribution d’un schéma bilan 4 évaluation 1 Dernière mise à jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine Géographie Objectif connaitre la notion de dévéloppement, de pauvreté Durée 50 minutes 2 phases 1. évaluation 40 min. évaluation 2. décrire un paysage 10 min. découverte 5 les inégalités de développement au sein d'un même continent Dernière mise à jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine Géographie Objectif Comprendre qu’il existe des inégalités de richesse et de développement sur un même continent et au sein même d’un pays Durée 80 minutes 7 phases Remarques tout est détaillé dans la fiche de préparation cette séance a été réalisée en deux séances 1. les inégalités de développement au sein d'un même continent 15 min. découverte présentation d’un texte modèle » de description de paysage. Puis méthodologie de l’analyse de paysage Un village de campagne, en Chine. Ce document est une photographie d’un village de campagne en Chine. Au premier plan, on peut voir une rivière enjambée par un pont. L’accès à la berge se fait par un escalier de pierre. Au second plan, on observe plusieurs maisons mitoyennes. Elles semblent en mauvais état car il n’y a pas de porte ni de fenêtres et les façades sont abîmées. Il y a aussi du linge étendu sur de grands fils devant les habitations. Au troisième plan, derrière les maisons, il y a des cultures ou des plantations agricoles sur une colline. Les maisons délabrées montrent que cette partie de la Chine est plutôt pauvre. Le linge étendu dehors montre que ces maisons sont habitées. Les collines de plantations laissent supposer que les personnes vivant dans ces maisons travaillent dans ces plantations. On peut penser que village de Chine est assez pauvre et peu développé. Puis les élèves copient la méthodologie de l’analyse de paysage. Analyser un paysage, c’est lui donner une signification. Pour cela, je dois m’appuyer sur la description que j’ai faite avant pour donner du sens au paysage et en tirer une conclusion. 2. les inégalités de développement au sein d'un même continent 10 min. recherche décrire et analyser une paysage un village de campagne au Japon 3. les inégalités de développement au sein d'un même continent 10 min. entraînement rédaction de la description et l’analyse de ce paysage 4. les inégalités de développement au sein d'un même continent 10 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun et bilan. Puis comparaison des deux paysages afin de mesurer les écarts de développement et de richesses entre deux pays issus d’un même continent. 5. les inégalités de développement au sein d'un même continent 5 min. découverte apport théorique pour amorcer le reste de la séance les écarts de richesses et de développement au sein d’un même pays 6. les inégalités de développement au sein d'un même continent 10 min. entraînement Phase 6 étude des écarts / inégalités de richesse dans un même paysUn bidonville à Rio de Janeiro, Brésil 7. les inégalités de développement au sein d'un même continent 20 min. mise en commun / institutionnalisation mise en commun, correction Puis synthèse de l’étude de tous les documents. Les pays riches sont les pays que l’on dit développés. Même s’ils sont moins confrontés à la pauvreté, il existe tout de même de grandes disparités et certaines catégories de la population ou certains quartiers vivent sous le seuil de la pauvreté et ne peuvent pas satisfaire leurs besoins essentiels pour vivre. Par exemple, en France, 100 000 personnes sans domicile fixe doivent chaque nuit dormir dans la rue ou dans les halls d’immeubles. Les pays pauvres sont appelés les pays en voie de développement où il y a peu de personnes riches. Les inégalités dans le monde ne concernent pas uniquement les pays éloignés. Il y a aussi de grandes inégalités de conditions de vie sur un même continent mais aussi à l’intérieur même des pays. Dans les pays riches, il y a une minorité de personnes pauvres, sans travail et sans domicile fixe et qui vivent en dessous du seuil de pauvreté. A l’inverse dans les pays pauvres, il y a une minorité de personnes riches et la majorité de la population pauvre vit dans des bidonvilles où les conditions de vie sont très difficiles. Dans un même pays, les écarts de richesse et de développement peuvent être très importants. 6 évaluation 2 Dernière mise à jour le 20 avril 2012 Discipline / domaine Géographie Objectif de mettre en évidence quelques grands contrastes existants sur la planète le développement et les conditions de vie - de décrire et d’analyser un paysage Durée 45 minutes 1 phase 1. évaluation 2 45 min. évaluation Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie. Aller au contenu INTRODUCTION → voir cours complet I. Que signifie être riche? être pauvre? A. La richesse et la pauvreté des personnes → voir cours complet B. Mesurer la richesse et la pauvreté des Etats → voir cours complet II. Une inégale répartition des richesses à différentes échelles A. A l’échelle mondiale → Méthodologie Fiche méthode Lire et étudier une carte » → Activité 3 jeu pédagogique B. A l’échelle régionale → Méthodologie Fiche méthode Le langage cartographique » C. A l’échelle des états → voir cours complet D. A l’échelle locale au sein des villes → Méthodologie Fiche méthode Réaliser un croquis simple » III. Comment évoluent richesse et pauvreté dans le monde? A. Une pauvreté en recul… → voir cours complet B. … mais un creusement des inégalités → voir cours complet CONCLUSION – Faire reculer la pauvreté un défi du XXIe s. → voir cours complet

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